Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 6° de Primaria
Edad: 10-12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque transversal: Comprensión lectora, Pensamiento crítico, Interdisciplina

1. PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA)
Que los alumnos reconozcan, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales, desarrollando su comprensión lectora y pensamiento crítico a través de un proyecto comunitario.

2. PROBLEMA A ABORDAR
Dificultad de comprensión lectora en textos discontinuos y poca habilidad para organizar información relevante de su comunidad.

3. SESIÓN: ESTRUCTURA Y DESARROLLO

APERTURA (10 minutos)

• Dinámica de activación:
  Se inicia la clase preguntando a los estudiantes:
  ¿Alguna vez han visto una gráfica, un cuadro sinóptico o un mapa conceptual?
  ¿Dónde? ¿Para qué creen que sirven?
  Se muestran rápidamente ejemplos impresos y digitales de cada tipo de texto discontinuo (vinculados a temas de la comunidad: agua, reciclaje, seguridad, salud, etc.).
  Se les pide que reflexionen en parejas: ¿Qué información nos da este tipo de texto que no da un texto tradicional?
  Cierre de apertura: Socializan respuestas y la maestra/o destaca que hoy aprenderán a analizarlos y usarlos para entender mejor la información de su comunidad.

DESARROLLO (25 minutos)

• Interdisciplinariedad:
  Se les presenta brevemente un problema dete