Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Luigy Yovani Hernandez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo:
Indagar a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Sesión 1: Introducción al tema y generación de problemas
Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema (10 minutos)



    • Explicar brevemente la importancia de los pueblos antiguos del mundo y su influencia en el devenir de la humanidad.

    • Introducir la noción de espacio ecúmene y su aplicación en los pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano.



  2. Actividad grupal: Identificación de problemas relacionados con la convivencia escolar (15 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Cada grupo deberá identificar problemas relacionados con la convivencia escolar en la institución.

    • Fomentar el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes.



  3. Puesta en común y selección del problema a abordar (15 minutos)



    • Cada grupo presentará los problemas identificados.

    • Entre todos, seleccionarán el problema más relevante y que consideren necesario abordar.



  4. Introducción al problema seleccionado (5 minutos)



    • Presentar el problema seleccionado de manera clara y concisa.

    • Relacionar el problema con la temática de los pueblos antiguos del mundo y su devenir.




Instrumento de evaluación formativa 1:



  • Observación del trabajo en grupo: participación activa y colaborativa.


Instrumento de evaluación formativa 2:



  • Registro de los pro