Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.

El Felipe Flores
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria 1º (alumnos de 12 a 15 años)
Contenido: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje transversal: Habilidades matemáticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Objetivo (PDA): Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito:
Activar conocimientos previos, motivar la curiosidad y contextualizar el tema.


Actividades:



  1. Lectura guiada de situación problemática:



    • Presenta a los estudiantes una historia breve donde un grupo de jóvenes exploran una mina en Zacatecas, descendiendo desde el nivel del suelo hasta niveles subterráneos (ejemplo de patrimonio cultural mexicano).

    • Invita a leer en voz alta de manera participativa, subrayando palabras clave y ubicando el “nivel cero” en el contexto del relato.



  2. Interrogante generadora:



    • Pregunta a los alumnos: “¿Cómo podríamos registrar las posiciones por debajo y por encima del nivel del suelo?”

    • Escribe en el pizarrón algunas respuestas: ‘hacia arriba’, ‘hacia abajo’, ‘más alto’, ‘más bajo’, y pregunta:

      • ¿Cómo expresarían matemáticamente esas diferencias?





  3. Exploración de saberes previos:



    • Propicia una breve conversación y recupera ejemplos de la vida cotidiana donde el “cero” es una referencia (temperatura, deudas, elevadores).

    • Solicita que anoten en su cuaderno un ejemplo relacionado con su vida coti