Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

REYNA PAOLA CAMACHO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Asignatura: Ciencias Naturales
Contenido: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Aprendizaje por indagación, Interdisciplinariedad con Lectoescritura
Objetivo (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los alumnos reconocerán y describirán los órganos de los sentidos y su función; explicarán y representarán acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que favorecen su cuidado y previenen accidentes.



Secuencia Didáctica


1. Activación de saberes previos e Indagación inicial (10 minutos)



  • Dinámica “¿Para qué me sirven?”: La maestra/o presenta una serie de imágenes (ojos, nariz, lengua, piel, orejas) y pregunta a los alumnos:

    • ¿Cómo se llaman estas partes del cuerpo?

    • ¿Para qué sirven?



  • Se invita a cada alumno a elegir una imagen y a compartir una experiencia: ¿Cuándo has usado esa parte del cuerpo para descubrir o disfrutar algo?

  • La docente anota en el pizarrón las respuestas, incentivando la expresión oral y la escritura mediante palabras clave sugeridas por los alumnos (desarrollando la lectoescritura).


2. Exploración e indagación guiada (15 minutos)



  • Reto “Detectives de los sentidos”:

    • Se divide al grupo en cinco equipos. A cada uno, se le asigna un sentido (vista, oído, olfato, gusto, tacto).

    • Cada equipo recibe una hoja de trabajo con preguntas para indagar: ¿Qué parte del cuerpo usamos para este sentido? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué cosas podríamos perder o no disfrutar si este sen