Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Alma Ruth Valencia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Sesión 1 de 5
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Eje interdisciplinar: Habilidades matemáticas (solución de problemas en la vida diaria)
Secuencia didáctica


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes resuelven situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional, reconociendo la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Propósitos de la Sesión:



  • Activar conocimientos previos y explorar concepciones sobre la multiplicación y su sentido práctico.

  • Introducir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas, desde problemas significativos del entorno.

  • Fomentar el análisis crítico y la diversidad cultural en el uso de las matemáticas cotidianas.


Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)

    • Dinámica de apertura: Planteamiento de una pregunta disparadora a todo el grupo:
      "En tu familia, cuando compran frutas o verduras, ¿cómo saben cuántas piezas o cuánto peso necesitan comprar si en casa son varias personas?"

    • Las y los estudiantes compartirán en voz alta diferentes estrategias familiares para repartir o multiplicar productos cotidianos.

    • Se hace énfasis en la diversidad de ideas y prácticas provenientes de distintos contextos culturales y familiares (Ejemplo: "En mi casa somos 5 y cada quien come 2 tortillas, ¿cuántas tortillas com