Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

Sofia Martinez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 3
Secuencia: Discriminación y Diversidad – Pensar, Sentir y Cambiar


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.


Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos – “¿Has sentido o visto alguna vez…?”



  • El docente, en círculo con el grupo, presenta una caja misteriosa con tarjetas dentro.

  • Cada tarjeta tiene preguntas como:

    • ¿Alguna vez te han dejado fuera de un grupo en la escuela?

    • ¿Conoces a alguien que hable otro idioma y no lo involucran?

    • ¿Has visto a alguien que sea tratado distinto por cómo se ve, habla o se mueve?



  • Los estudiantes toman una tarjeta y pueden compartir su experiencia o la de alguien conocido (voluntario, sin presión).

  • El docente guía la reflexión: “¿Cómo se siente que nos traten diferente? ¿Es justo? ¿Por qué sucede esto?”


Propósito: Sensibilizar, identificar experiencias personales o cercanas de discriminación, generar empatía y apertura.



2. Desarrollo (25 minutos)


Presentación del Problema: Caso “La escuela de todos”


El docente presenta una breve narración adaptada:
“En la primaria El Faro, varios niños y niñas juegan en el recreo. Un día, llega Ana, que usa silla de ruedas; Pedro, que habla náhuatl; y Lucía, que tiene el cabello muy rizado. Algunos compañeros deciden no invitarlos a jugar. Dicen que ‘