La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa.

Evelyn Lopez
Secundaria 3º Grado Lenguajes Inglés 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye una propuesta de comunicación en inglés oral y escrita, donde contraste, valore y promueva rasgos de una sociedad intercultural, identificados en pueblos de habla inglesa.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Inglés
Grado: Secundaria 3º
Edad esperada: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa
Enfoques:



  • Proyecto comunitario

  • Interdisciplinariedad (atención al problema de disciplina)

  • Inclusión

  • Pensamiento crítico



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos construyan una propuesta de comunicación en inglés, oral y escrita, donde contrasten, valoren y promuevan rasgos de una sociedad intercultural, identificados en pueblos de habla inglesa.



SESIÓN 1/6: “¿QUÉ NOS HACE ÚNICOS Y QUÉ NOS UNE?”



FASE 1: INICIO (10 min)


Propósito:
Activar conocimientos previos sobre identidad y cultura y crear un ambiente positivo, incluyente y participativo. Introducir la metodología de proyecto comunitario y reglas de convivencia.


Actividades:



  1. Dinámica de rompehielos:



    • “Mi nombre y una palabra que me representa.” Cada alumno dice su nombre y una palabra que crea relevante para su identidad (puede decirla en inglés o español, según confianza).

    • El docente valida y conecta las palabras con el concepto de identidad.



  2. Presentación del proyecto comunitario:



    • Explicar que a través de seis sesiones, explorarán la cultura e identidad de países de habla inglesa, contrastándola con la propia, y que todo el grupo construirá una propuesta para promover la interculturalidad y el respeto en la escuela.

    • Se comparte la frase “Celebramos lo que nos hace diferentes y lo que nos une”, promoviendo reflexión.



  3. Establecimiento de reglas de convivencia y disciplina:



    • Con los al