“Somos una comunidad de nombres”

Juan Ángel Regino
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 2
Asignatura: Lengua Materna
Grado: Primero de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Secuencia didáctica: “Somos una comunidad de nombres”
Enfoques: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Atención a Comprensión Lectora


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)
Que las y los estudiantes escriban su nombre propio, lo comparen con los nombres de sus compañeras y compañeros, y reconozcan su uso para identificar autoría y pertenencia en diversos contextos, fortaleciendo la comprensión lectora y el respeto a la diversidad cultural.


COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN:



  1. APERTURA (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida afectiva: La maestra saluda en distintas lenguas presentes en el grupo (español y alguna lengua indígena local si la hay), fomentando el respeto y la interculturalidad desde el inicio.

  • Dinámica de presentación: Cada estudiante dice su nombre en voz alta y, si lo desea, comparte si su nombre tiene algún significado o historia especial en su familia o cultura. Se invita a valorar la diversidad de nombres, pronunciaciones y orígenes.

  • Propósito de la sesión: “Hoy vamos a descubrir la historia y la forma de escribir nuestros nombres. Aprenderemos por qué es importante y cómo nos ayuda a decir ‘esto me pertenece’, ‘yo lo hice’ y ‘yo estoy aquí’”.



  1. DESARROLLO (25 minutos)


A. Exploración inicial



  • Se entrega a cada estudiante una tarjeta grande de cartulina y plumones gruesos.

  • La docente muestra cómo escribir su propio nombre, explicando cada letra y su sentido fonético, ayudando a quienes requieran apoyo visual o motriz (enfoque inclusivo).

  • Se invita a