Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Erick Alejandro Austria
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1 DE 6
Área: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar: Matemáticas, Artes)
Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 6



Título de la sesión:
“¿Quiénes somos y de dónde venimos?”



Objetivo (Propósito didáctico de aprendizaje, PDA):
Que las niñas y los niños identifiquen que la lengua que hablan, las costumbres familiares y el lugar donde viven contribuyen a la formación de su identidad y su pertenencia a una comunidad en la que participan y colaboran.



Enfoques clave:



  • Aprendizaje-Servicio (los niños compartirán su identidad y participarán en una experiencia de comunidad)

  • Artes y experiencias estéticas (expresión plástica y corporal)

  • Interculturalidad crítica (valorar la diversidad de costumbres y lenguas)

  • Desarrollo de habilidades matemáticas (clasificación, conteo y correspondencia uno a uno)



Fase 1. Sensibilización e inicio de la experiencia (10 minutos)


Actividad “Saludo en mi lengua”



  1. Recepción artística: Al entrar al aula, la maestra pone música tradicional variada de diferentes regiones de México (zapateado, son jarocho, huapango).

  2. Ronda de saludos: Sentados en círculo, la maestra explica que en cada familia se pueden usar diferentes palabras para saludar. Invita a cada niño, si lo desea, a compartir la forma en que saluda en casa o en su lengua materna (puede ser español u otra lengua indígena).

  3. Interculturalidad crítica: Se valoran y aplauden las diferencias, reconociendo la riqueza de las formas de saludar.

  4. Registro artístico: Cada niño elige un color de