Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Natalia Almanza- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Matemáticas
Grado: 3º de Primaria
Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Duración: 45 minutos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad con Cuidado del ambiente
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos resuelvan multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (ej. suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Secuencia Didáctica de la Sesión
1. Inicio (10 minutos)
- Bienvenida y ambientación: Recibe a los alumnos con una pregunta detonadora:
“¿Sabías que si aprendemos a multiplicar de diferentes formas podemos ayudar a cuidar el ambiente?” - Actividad motivacional: Presenta una historia breve sobre una familia que separa residuos para reciclar. Explica que, para cuidar el ambiente, deben saber cuántos objetos reciclan en total si cada día reciclan una cantidad distinta.
- Propósito del día: Comenta el objetivo de la sesión y cómo resolver multiplicaciones por diferentes procedimientos puede ayudarnos a resolver problemas reales relacionados con el ambiente.
2. Desarrollo (25 minutos)
Indagación guiada (inclusiva y crítica): Plantea el siguiente problema:
“En la escuela hay 4 salones. Cada salón tiene 23 botellas de plástico recolectadas en una semana. ¿Cuántas botellas se recolectaron en total?”
Exploración colectiva:
- Invita a los alumnos a proponer formas de encontrar la respuesta. Ejemplo:
- Sumar 23 cuatro veces (23 + 23 + 23 + 2
- Invita a los alumnos a proponer formas de encontrar la respuesta. Ejemplo: