Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE

Nivel Educativo: Primaria
Grado: 2º
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad
Proyecto comunitario: "Mi barrio y sus lenguas"
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Identifica letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, e Interculturalidad crítica.
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las y los estudiantes identifiquen y comparen las letras presentes en palabras de uso cotidiano en español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s) local(es), a partir de textos de la vida diaria. Se promoverá la valoración de la diversidad lingüística y el inicio de la reflexión sobre cómo se escribe y lee en diferentes culturas.

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (Contextualización)
En la comunidad, muchas personas hablan tanto español como alguna lengua indígena. Sin embargo, en los textos cotidianos (carteles, letreros, recados, saludos) suele predominar el español. ¿Qué letras, palabras y sonidos encontramos en ambos idiomas? ¿Cómo se representan nuestras culturas a través de la escritura?

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN (Metodología de Proyecto Comunitario)

1. Inicio (10 minutos)

• Dinámica de activación: Ronda de saludo en la lengua indígena local (ejemplo: náhuatl, tsotsil, mixteco, etc.) y en español. Cada estudiante dice "hola" o "buenos días" en ambos idiomas.


• Exploración de saberes previos: Preguntar:
  
  
  • ¿Dónde han v