La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

Nato Becerra
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de la diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre la importancia de las lenguas en la comunicación.

  2. Presentar a los alumnos el tema de la diversidad lingüística, explicando que en México y en el mundo existen diferentes lenguas que se utilizan en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

  3. Mostrar a los alumnos diferentes obras literarias procedentes de distintas culturas que ejemplifiquen la riqueza lingüística de México y el mundo.

  4. Realizar una dinámica de lectura grupal, donde se entreguen fragmentos de diferentes obras literarias a los alumnos para que los lean en voz alta y comenten sobre ellos.

  5. Reflexionar de manera grupal sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad lingüística.


Sesión 2:


Objetivo: Analizar la relación entre la diversidad lingüística y las deficiencias en lectura, escritura y comprensión lectora.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la diversidad lingüística.

  2. Presentar a los alumnos el problema de las deficiencias en lectura, escritura y comprensión lectora, explicando cómo esto puede dificultar la comunicación en las diferentes lenguas.

  3. Realizar una actividad de análisis de textos, donde se entreguen fragmentos de diferentes obras literarias y se les solicite a los alumnos que identifiquen las dificultades que podrían tener al leer, escribir o comprender esos textos.

  4. Realizar un debate grupal sobre las posibles soluciones para superar las deficiencias en lectura, escritura y comprensión lectora.


Sesión 3: