Comprendiendo y produciendo textos discontinuos**

Plan de clase

Planeación de Clase: Secuencia Didáctica para Primaria 3º

Secuencia Didáctica: Comprendiendo y produciendo textos discontinuos
Sesión 1 de 2

Título de la sesión:
Explorando esquemas y calendarios: ¿Cómo entendemos y organizamos la información?

Duración:
45 minutos

Grado:
3º de Primaria (8 a 10 años)

Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

Enfoques transversales:
Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, comprensión lectora.
Metodología de Proyecto Comunitario.

Propósito de la sesión:
Que los alumnos reconozcan los textos discontinuos, diferenciando entre esquemas y calendarios, y comprendan cómo estos textos ayudan a organizar actividades y a entender información sobre los seres vivos y objetos. Se fomentará la lectura crítica y la reflexión sobre la utilidad de estos textos en su entorno comunitario y cultural.

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN

1. Actividad de apertura (10 minutos):

• Contextualización. Comenzar la clase mostrando un cartel de calendario comunitario (por ejemplo, con festividades, días de mercado o reuniones escolares) y un esquema sencillo (como el de una planta o un objeto tecnológico de uso común).


• Conversatorio inicial: Preguntar a los estudiantes:
  
  
  • ¿Alguna vez has visto un calendario en tu casa o en tu comunidad?
  
  
  • ¿Para qué creen que sirve tener un dibujo que muestra las partes de una planta o de un objeto?
  
  
  
  


• **Propic