Sesión 1 de 2**

Norberto Rivera
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Cálculo de perímetro y área
Enfoque: Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Tema interdisciplinar: Habilidades matemáticas
Secuencia didáctica: Esta es la primera sesión de dos para alcanzar el objetivo.



Propósito (PDA):
Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; además, que estimen y comparen áreas de manera directa, utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos:



  • El docente mostrará a los alumnos varios objetos del aula (un libro, caja, cuaderno, pizarra pequeña).

  • Preguntará:

    • ¿Qué parte del objeto tocas si recorres todo su borde con el dedo?

    • ¿Dónde pondrías tu mano para cubrirlo completamente?



  • Se invita a los alumnos a participar con sus respuestas, fomentando el diálogo.

  • Se planteará el problema:

    • ¿Cómo podríamos saber qué tan grande es el contorno de diferentes objetos y qué tan grande es su superficie?



  • Se introduce el reto de la sesión:

    • "Hoy vamos a explorar cómo podemos medir el contorno (perímetro) y la superficie (área) de figuras y objetos usando materiales sencillos".





Desarrollo (25 minutos)


1. Indagación guiada ("manos a la obra")



  • El docente reparte figuras geométricas planas recortadas (triángulos y rectángulos) y estuches de objetos reales (cajas, libros, pizarras p