Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Samantha Santiago
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Tema específico: Resolución de problemas con sumas y restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Interdisciplinar: Atención a problemas de lectoescritura



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas que impliquen sumas o restas de fracciones con diferente denominador, vinculadas a su contexto, empleando distintos procedimientos, y en particular, mediante el uso de fracciones equivalentes.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS Y MOTIVACIÓN (10 minutos)
Estrategia:



  • Iniciar la clase con una lluvia de ideas: ¿Dónde han visto fracciones en su vida diaria? (Ejemplo: recetas de cocina, repartir pizza, compartir dulces).

  • Proyectar o mostrar imágenes de situaciones cotidianas con fracciones.

  • Plantear preguntas para activar el pensamiento crítico:

    • ¿Qué pasa si tienes 1/3 de una pizza y te dan 2/3 más?

    • ¿Si tienes 4/5 de una botella de agua y tomas 2/5, cuánto te queda?




Atención a la lectoescritura:



  • Solicitar que escriban, de forma clara y con buena ortografía, los ejemplos mencionados.

  • Leer en voz alta algunos ejemplos y pedir a compañeros que corrijan o mejoren la redacción, fomentando la comprensión lectora.



2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR (5 minutos)
Situación problemática contextualizada:



  • Se plantea el siguien