Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Mar larios
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 1º
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Edad de los alumnos: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Enfoques:



  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Interdisciplinariedad: Problema central: Discriminación

  • Interculturalidad crítica e Inclusión



Fase 1: INICIO (10 minutos)


1. Activación de saberes previos:



  • El docente proyecta imágenes o menciona ejemplos de diferentes grupos juveniles (por ejemplo: gamers, deportistas, artistas, grupos de distintas culturas, etc.).

  • Se pregunta al grupo:

    • ¿A qué grupos pertenecen ustedes o sus amistades?

    • ¿Han escuchado de personas que se sientan excluidas por pertenecer a un grupo?



  • Breve diálogo para identificar ideas previas y percepciones sobre la diversidad en su entorno escolar y comunitario.


2. Presentación del problema:



  • El docente narra brevemente el siguiente caso problemático:
    “En una secundaria local, algunos estudiantes han sido rechazados o maltratados por la forma en que visten, el grupo social o cultural al que pertenecen, o sus gustos musicales y formas de expresarse. Esto ha provocado que algunos estudiantes no se sientan incluidos o valorados en la escuela.”

  • Pregunta detonadora:

    • ¿Por qué creen que sucede esto?

    • ¿Cómo afecta a los estudiantes y a la convivencia escolar?





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