El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

DAMIAN OSVALDO DOMINGUEZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad actual.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Física 2º Secundaria
Sesión 1 de 4
Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad actual.


Metodología: Aprendizaje por indagación integrando comprensión lectora y pensamiento crítico.


Duración: 50 minutos



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  1. El docente inicia la clase proyectando una pregunta disparadora en el pizarrón:
    ¿De qué manera crees que la Física ha cambiado la forma en que vivimos hoy en día? Da un ejemplo concreto.

  2. Solicita a los alumnos que escriban una breve respuesta en su cuaderno (3 minutos).

  3. Se comparte en voz alta algunas respuestas al azar, promoviendo la participación igualitaria entre todos.

  4. El docente plantea otra pregunta para fomentar el pensamiento crítico:
    ¿Crees que tanto hombres como mujeres han aportado por igual en el avance de la Física? ¿Por qué sí o no?

  5. Se registran breves aportaciones en el pizarrón para visibilizar ideas previas y posibles estereotipos.



Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)


Actividad principal: Indagación guiada e interdisciplinar



  1. Lectura comprensiva (10 minutos)

    • El docente reparte un breve texto adaptado, con nivel de lectura adecuado (puede ser un texto informativo