Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas**

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 3º de primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Desarrollo de habilidades matemáticas

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes resolverán multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, a través de diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros), y reconocerán la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

1. Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos y motivación (Pensamiento crítico):

• Propuesta de indagación:
  La docente les presenta una situación-problema escrita en el pizarrón:
  “En la biblioteca hay 12 estantes y en cada uno caben 25 libros.
  ¿Cuántos libros caben en total?”

  
  



• Cuestionamiento inicial:
  Se invita a las y los estudiantes a pensar y opinar:
  ¿De qué maneras podríamos encontrar la respuesta?
  ¿Es lo mismo sumar 25 doce veces que multiplicar 25 x 12?
  ¿Podríamos hacer la operación usando otra estrategia?

  
  



• Trabajo en pequeños grupos:
  Se forman equipos de 3-4 estudiantes para discutir cómo lo resolverían.
  Se brinda papel y lápiz para que anoten o dibujen ideas.

  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración guiada y construcción de conceptos (Aprendizaje por indagación y habilidades matemáticas):

• Puesta en común:
  Cada grupo comparte su procedimiento con la clase.
  Se anotan en el pizarrón las distinta