Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque: Comprensión y producción de textos expositivos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Identificando causa y consecuencia en textos expositivos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Lectoescritura

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos reconozcan antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un texto expositivo del tipo causa-consecuencia.

Propósito de la sesión:
Iniciar el acercamiento a los textos expositivos desde situaciones cercanas a la comunidad y su contexto cultural. Identificar, a partir de la lectura guiada, las causas y consecuencias en textos cortos, favoreciendo la comprensión lectora y el pensamiento crítico.

Inicio (10 minutos)

• Motivación y activación de conocimientos previos:
  La maestra invita al grupo a reflexionar sobre algún problema que hayan identificado en su comunidad escolar o familiar (por ejemplo, el desperdicio de agua, la falta de limpieza en el parque o biblioteca escolar, etc.).
  Se pregunta:

  
  
  
  
  • ¿Por qué creen que sucede este problema?
  
  
  • ¿Qué pasa después de que ocurre ese problema?
    Se registra en el pizarrón la participación de 3-4 niñas o niños, reforzando la relación entre lo que sucede antes (causa) y lo que ocurre después (consecuencia).
  
  
  
  



• Presentación del objetivo de la sesión:
  Se explica que, en esta clase, aprenderán a identificar situaciones de causa y consecuencia usando textos expositivos y que esto les ayudará a entender