Comprensión y producción de textos explicativos.
Cari Ramírez
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos explicativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 6
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos explicativos
Secuencia didáctica: Proyecto comunitario interdisciplinar
Enfoques: Pensamiento crítico, Igualdad de género
Problema a abordar: Comprensión lectora
OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Que los alumnos empleen palabras como primero, luego, después, durante, posteriormente, finalmente para organizar oraciones en textos explicativos, desarrollando su comprensión lectora y promoviendo el pensamiento crítico y la igualdad de género.
1. Inicio (10 min)
Dinámica de activación:
- Presentación del proyecto “Nuestro entorno, nuestra voz”: Breve explicación de que durante seis sesiones trabajarán en crear materiales explicativos (folletos, carteles, presentaciones) sobre problemáticas de su comunidad escolar (ej: reciclaje, convivencia equitativa, cuidado del agua, igualdad entre niños y niñas).
- Pregunta detonadora: ¿Por qué es importante explicar bien las ideas para que los demás nos entiendan?
- Lluvia de ideas: Los estudiantes comparten ejemplos de textos explicativos que han visto (instrucciones, recetas, carteles).
- Problematización: ¿Qué pasa cuando no entendemos bien las instrucciones? Relacionar con la importancia de la comprensión lectora.
2. Desarrollo (25 min)
Trabajo en equipos mixtos (hombres y mujeres, promoviendo la igualdad de género):
- Análisis de texto modelo
- Entrega de un breve texto explicativo (ejemplo: “Cómo separar la basura en la escuela”) que utilice las palabras objetivo: pr