Estudio de los números

Japhet Rosales
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6 – ESTUDIO DE LOS NÚMEROS


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Estudio de los números
Problema Disciplinar Abordado (PDA):
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Enfoque Metodológico: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades Matemáticas (razonamiento lógico, observación, comunicación oral y escrita)



PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1
Que los alumnos exploren, a partir de situaciones cercanas a su vida diaria, la cantidad de elementos en diferentes colecciones y comiencen a identificar cómo se agrupan y ordenan los números según unidades, decenas y centenas.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Activación y provocación (10 minutos)
Inclusión – Actividad Inicial:
La docente presenta varias canastas con distintos objetos (por ejemplo, lápices, taparoscas, fichas, hojas de colores), con cantidades variadas (entre 20 y 80 por canasta).
Se invita a los estudiantes a observarlas y, en equipos heterogéneos, conversar y anotar:



  • ¿Cuántos objetos creen que hay en cada canasta?

  • ¿Por qué piensan eso?


Se pide que todos puedan participar: para quienes no escriben bien aún, pueden expresar su idea en dibujo o de forma oral y otra persona del equipo ayuda a transcribir.


Se promueve pensamiento crítico:



  • ¿Por qué creen que hay más en una que en otra?

  • ¿Qué harían p