Sesión 1 – Identidad, comunidad y convivencia

ALONDRA YANNUEN FRIAS
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que los eventos, celebraciones y conmemoraciones son parte de la historia de su comunidad y país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, celebraciones y patrimonio artístico y cultural
Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica – Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Identidad, comunidad y convivencia


PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA):
Que las niñas y los niños reconozcan que los eventos, celebraciones y conmemoraciones forman parte de la historia de su comunidad y país.


PROBLEMA A ATENDER EN LA SESIÓN:
¿Cómo podemos convivir mejor en nuestra comunidad sabiendo de sus celebraciones y costumbres?


CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES:



  • Historia: Celebraciones y conmemoraciones tradicionales.

  • Educación socioemocional: Convivencia y pertenencia.

  • Lenguaje: Apropiación de la cultura a través de la narración, la lectura de imágenes y la conversación.

  • Artes: Expresión creativa a partir de las tradiciones.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES


1. Activación de saberes previos y planteamiento del problema (10 minutos):
La maestra inicia la clase con una breve ronda de saludo en distintas lenguas representadas en el grupo (puede incluir saludos en español, lenguas indígenas, lenguas extranjeras), promoviendo el respeto y reconocimiento de la diversidad cultural.
Después, pregunta:



  • ¿Conocen alguna celebración importante en su familia, en su comunidad o en nuestro país?

  • ¿Por qué creen que celebramos esas fechas?

  • ¿Cómo nos sentimos cuando convivimos durante las fiestas?


La maestra pr