Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Wendy Guadalupe Matías
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: Preescolar, 3º (3 a 6 años de edad)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Objetivo (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Enfoque didáctico: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Atención a habilidades matemáticas, lectura y escritura, y apropiación de las culturas
Pensamiento crítico: Desarrollar la argumentación, la toma de decisiones y la reflexión sobre los procesos personales y grupales



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)



  • Propósito: Activar conocimientos previos y despertar el interés por los saberes numéricos en diferentes culturas.

  • Actividad: Círculo de Indagación con Lectura Intercultural

    • El/la docente reúne a los niños en círculo y presenta el libro ilustrado “Los números en mi comunidad” (lectura breve adaptada o cuento creado para este fin, basado en cómo cuentan o usan los números personas de diferentes orígenes culturales: pueblos originarios, comunidades rurales/urbanas, etc.).

    • Se fomenta la participación preguntando:

      • ¿Dónde han visto números fuera de la escuela?

      • ¿Para qué creen que se usan los números en su casa o comunidad?

      • ¿Cómo usan los números sus familias o amigos?



    • Los alumnos dan ejemplos: contar mazorcas, repartir frutas, juntar semillas, comparar juguetes, etc.





2. Desarrollo (25 minutos)



  • Propósito: