Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Monserrat Castellanos
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1
Preescolar 2º (3 a 6 años)
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: Lectoescritura


Secuencia Didáctica:


1. Inicio (10 minutos)
Actividad de bienvenida y sensibilización



  • Recibimiento cálido. Se les invita a sentarse en círculo, generando un ambiente cercano y comunitario.

  • Presentación de una caja o canasta con objetos representativos de la comunidad (muñecos, pequeños instrumentos, fotos de actividades locales, textiles, etc.).

  • Diálogo guiado: Se les pregunta a las y los alumnos:

    • ¿Reconocen alguno de estos objetos?

    • ¿Han visto o usado alguno con su familia o en su comunidad?



  • Se motiva a que expresen oralmente experiencias, preferencias o emociones asociadas con los objetos usando frases sencillas:

    • “A mí me gusta…”

    • “Me siento contento(a) cuando…”

    • “Necesito ayuda para…”




2. Desarrollo (25 minutos)
Proyecto comunitario: “Nuestras voces en la comunidad”



  • Exploración de emociones, necesidades y gustos mediante lectura dialógica:

    • Se lee un cuento breve que refleje situaciones de la vida comunitaria (por ejemplo, la historia de una niña que participa en una fiesta local y expresa cómo se siente al convivir).

    • Se muestra el libro y se señala el texto y las ilustraciones, resaltando palabras clave del vocabulario comunitario y cultural, favoreciendo la relación palabra-imagen (lectoescritura inicial).



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