Cuerpos geométricos y sus características

Ana Gabriela Briones
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Cuerpos geométricos y sus características
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Observar y manipular objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.


Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Desarrollo de habilidades matemáticas
Enfoque pedagógico: Pensamiento crítico



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar los conocimientos previos y motivar la curiosidad.



  • El docente presenta una “caja misteriosa” con objetos cotidianos (cubo de madera, pelota, caja de jugo, lata, libro).

  • Se invita a los alumnos a tocar, observar y describir los objetos sin nombrar su forma geométrica.

  • Se genera una lluvia de ideas a través de preguntas disparadoras:

    • ¿Qué notan en los objetos?

    • ¿Cómo son sus superficies?

    • ¿Hay partes rectas o curvas?



  • El docente registra breves comentarios en el pizarrón, enfatizando la diversidad de formas y superficies.


Pensamiento crítico:
El docente guía para que los estudiantes comparen, debatan y argumenten por qué algunos objetos se sienten, ven o ruedan diferente.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Guiar la indagación, manipulación y representación de cuerpos geométricos.


Fase 1: Indagación guiada



  • Se forman equipos pequeños (3-4 alumnos).

  • Cada equipo recibe un conjunto de objetos (iguales a los del inicio).

  • Mediante un reto, los equipos deben clasificar los objetos de dos maneras:

    • Los que ruedan fácilmente y los q