Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Ana Gabriela Briones
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de una cifra.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 1: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Nivel: 1º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Eje: Desarrollo de habilidades matemáticas básicas a través del pensamiento crítico y el aprendizaje por indagación.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos utilicen, expliquen y comprueben sus propias estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de una cifra, desarrollando pensamiento crítico y habilidades matemáticas.



METODOLOGÍA:
Aprendizaje por indagación



  • El docente promueve preguntas, retos y situaciones-problema para que los alumnos exploren, propongan estrategias, argumenten y reflexionen de manera individual y grupal.



ENFOQUE INTERDISCIPLINAR:



  • Se trabajarán habilidades sociales (trabajo colaborativo), expresión oral (explicar estrategias) y habilidades cognitivas (razonamiento y comprobación).



SESIÓN DE CLASE (45 minutos):


1. Inicio (10 minutos): Activación y exploración de saberes previos



  • El docente presenta una situación cotidiana:
    "Imagina que tienes 4 manzanas y te regalan 3 más. ¿Cuántas tienes ahora? ¿Y si te quitan 2, cuántas te quedan?"

  • Se promueve que los niños piensen y respondan individualmente y, después, en pareja, expliquen cómo lo resolvieron.

  • El docente recoge respuestas y anota en el pizarrón diferentes estrategias (uso de los dedos, dibujos, contar mentalmente, etc.).

  • Pregunta generadora: "¿Creen que sumar y restar están relacionadas? ¿Por qué?"


2. Desarrollo (25 minutos): Indagación y construcción colectiva



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