Estudio de los números
Angeles Pecina
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración decimal y otros sistemas como el maya y el romano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 3
Grado: 6º de Primaria
Edad: 10-12 años
Duración: 45 minutos
Asignatura: Matemáticas
Secuencia Didáctica: Estudio de los números
Contenido: Semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración decimal y otros sistemas (maya y romano)
Enfoque: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente
Inclusión: Adaptaciones y apoyos para alumnos con NEE y atención a diversidad
Pensamiento crítico: Análisis, reflexión, argumentación y comparación
1. PROPÓSITO (PDA):
Que los alumnos identifiquen semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración decimal y otros sistemas como el maya y el romano.
2. APERTURA (10 minutos)
Inicio inclusivo:
- Saludo y bienvenida, asegurando la participación de todos, incluyendo alumnos con discapacidad visual, auditiva o intelectual (apoyos visuales y auditivos, recursos táctiles).
- Pregunta detonadora:
“¿Cómo crees que las personas de otras culturas y épocas contaban y representaban los números para resolver problemas de su vida diaria, como el cuidado de la naturaleza?”
Conexión interdisciplinar:
- Presentar imágenes o pequeños objetos (de cartón reciclado) con símbolos numéricos de los tres sistemas (decimal, maya y romano) y preguntar:
“¿Qué diferencias y semejanzas observan? ¿Cómo se usaron para cuidar recursos naturales o vivir en armonía con su entorno?”
3. DESARROLLO (25 minutos)
Actividad 1: Indagación guiada (15 min)
- Formar equipos heterogéneos asegurando inclusión y participación activa de todos.
- Repartir tarjetas con ejemplos de nú