Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Paulina pérez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 1
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Formación Cívica y Ética / Español / Historia Local
Tema: Origen histórico de símbolos que identifican a las comunidades, la entidad y México
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de culturas mediante la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema a atender: Desinterés



Propósito Disciplinar de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes indaguen acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en su comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, comprendiendo que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales que pueden convivir respetuosamente, siempre que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Apertura (10 minutos)


Dinámica motivacional: “La maleta misteriosa”



  • El docente presenta una maleta decorada con diversos símbolos (dibujos o imágenes de banderas, escudos, trajes típicos, paisajes, etc.) de diferentes estados de México y de la propia comunidad.

  • Se invita a los alumnos a observar y adivinar qué objetos o imágenes están dentro, explicando la importancia de los símbolos y su relación con la identidad.

  • El docente plantea el siguiente problema central:
    “Algunas personas de nuestra comunidad han dejado de interesarse por los símbolos que nos representan, y parece que ya no saben qué significan o por qué son importantes. ¿Cómo podríamos lograr que las personas se interesen y comprendan el valor de nuestros símbolos de identidad?”

  • Se escribe