Sesión 1 de 2 – El pensamiento científico: una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad**

Nadia Rueda
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2 – El pensamiento científico: una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad


Asignatura: Física
Grado: Secundaria 2º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques clave: Interdisciplinariedad (comprensión lectora), Inclusión, Pensamiento crítico
Objetivo (PDA):
Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar el interés y presentar el objetivo de aprendizaje.


Actividades:



  1. Bienvenida e introducción dinámica:



    • Saludo inclusivo, presentando ambiente de respeto y diversidad:
      "Hoy, todas y todos somos científicos y científicas, porque todos podemos explicar y transformar el mundo que nos rodea."



  2. Pregunta generadora:



    • En plenaria, preguntar: "¿Quién ha tenido un problema cotidiano y ha encontrado una manera de resolverlo? ¿Cómo lo lograron?"

    • Algunas respuestas se anotan en el pizarrón, guiando a que describan los pasos que siguieron.



  3. Enlace interdisciplinar (comprensión lectora):



    • Entrega de un breve texto narrativo que describe una situación cotidiana problemática (por ejemplo, una fuga de agua en casa).

    • Se solicita a los alumnos leer en voz baja, con adaptaciones para quienes lo requieran (lectura acompañada, audio, letra grande).



  4. Pequeña reflexión grupal:



    • Preguntar: "¿Cuál es el pr