Identificación de los valores, análisis de problemas de convivencia y disciplina a partir de prácticas de pueblos originarios y afromexicanos.

Veronica Edith Garcia
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valores y prácticas de los pueblos originarios y afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo como valores fundamentales de la relación con la naturaleza y con otras personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las características de la convivencia, sustentada en la práctica del respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y con otros seres humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/2
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Valores y prácticas de los pueblos originarios y afromexicanos: respeto, reciprocidad y beneficio mutuo en la relación con la naturaleza y con otras personas.
Enfoque pedagógico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo (PDA): Que las y los estudiantes dialoguen acerca de las características de la convivencia, sustentada en la práctica del respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza y con otros seres humanos.
Inclusión: Adaptaciones según necesidades individuales, lenguaje claro, materiales accesibles.
Interdisciplina: Atención al problema de la Disciplina durante la convivencia.
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2



I. Inicio (10 minutos)


1. Bienvenida y ambientación (2 minutos)



  • Saludo afectivo y presentación de la sesión.

  • Explicación breve del objetivo: “Hoy vamos a aprender cómo los pueblos originarios y afromexicanos valoran el respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, tanto con la naturaleza como entre las personas”.


2. Activación de conocimientos previos (5 minutos)



  • Pregunta generadora: "¿Qué creen que significa el respeto y la ayuda mutua en nuestra vida diaria? ¿Cómo creen que lo practican otras culturas, como los pueblos originarios y afromexicanos?"

  • Realiza una lluvia de ideas en papelógrafo o pizarra. (Se invita a todas las niñas y niños a participar; si alguno prefiere expresar sus ideas con dibujos o palabras, se le permite).


3. Presentación del problema (3 minutos)



  • Se plantea el siguiente caso alusivo:
    “En la comunidad donde vive