Matemáticas 3º Secundaria**

VICTOR MANUEL SOLIS
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y construye desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales, cilindros, pirámides y conos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Matemáticas 3º Secundaria
Sesión 1 de 4 | Contenido: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos
Tema central: Explora y construye desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales: cilindros, pirámides y conos
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas



I. Inicio (10 minutos)


Motivación y activación de conocimientos previos:



  • El docente proyecta en el aula imágenes de esculturas y obras artísticas mexicanas (Ejemplo: esculturas urbanas de Sebastián o piezas de arte contemporáneo) en las que claramente se aprecian cuerpos como cilindros, pirámides y conos.

  • Pregunta detonadora:
    ¿Alguna vez te has preguntado cómo se construyen estos cuerpos en la realidad? ¿Qué tienen en común el arte, la arquitectura y las matemáticas?

  • Se invita a los alumnos a compartir ejemplos de figuras similares en su entorno (edificios, monumentos, objetos cotidianos).

  • Se plantea el reto de la clase:
    Hoy descubriremos cómo a partir de figuras planas podemos crear y entender cuerpos tridimensionales, desarrollando nuestra creatividad y habilidades matemáticas.



II. Desarrollo (30 minutos)


Exploración e indagación guiada:



  1. Mini laboratorio de arte-matemático:

    • Se reparte a cada alumno papel, tijeras, regla y pegamento.

    • En equipos, se entrega un set de plantillas de figuras planas (rectángulos, círculos, triángulos) y fotografías de esculturas geométricas reales.

    • El docente orienta con la pregunta central:
      *¿Qué figuras