Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

Lizeth Isabel Guadarrama
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue alimentos y bebidas que son saludables, así como los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 2º
Edad: 3 a 6 años
Secuencia didáctica: Alimentación saludable para todos



Propósito curricular:
Que las y los niños distingan alimentos y bebidas que son saludables, así como aquellos que pueden poner en riesgo la salud, reflexionando sobre opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida, considerando su contexto sociocultural.


Enfoque transversal: Vida saludable


Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)


Problema social a atender: Rezago educativo (información limitada sobre alimentos saludables y su impacto en la salud)



Sesión 1 (45 minutos)


Título: ¿Qué comemos en casa? Descubriendo alimentos saludables



Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación: La maestra saluda afectuosamente, invita a los niños a formar un círculo y les pregunta cómo se sienten hoy.

  • Preguntas generadoras:

    • ¿Qué desayunaste hoy?

    • ¿Qué bebidas tomas cuando tienes sed?

    • ¿Quién prepara la comida en casa?



  • Breve diálogo: Se guía a los niños a compartir ejemplos de alimentos y bebidas que suelen consumir en casa, respetando sus aportaciones y costumbres.



Desarrollo (25 minutos)



  • Juego “El semáforo de los alimentos”:

    • Se presentan tarjetas con imágenes de diferentes alimentos y bebidas (frutas, verduras, jugos naturales, agua, refresco, dulces, frituras, etc.).

    • Dinámica corporal: cada vez que la maestra muestre una tarjeta, los niños deben pararse si consideran que el alimento es saludable (verde), sentarse si creen que no es tan saludable (amarillo) y hacer una seña de alto si consideran que es riesgoso