"¿Por qué lucharon por la independencia?"**

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6
Asignatura: Historia de México
Tema: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Estrategia metodológica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Comprensión lectora, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica

Secuencia Didáctica de la Sesión 1: "¿Por qué lucharon por la independencia?"

Propósito del aprendizaje de la sesión (PDA):
Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.

Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos:
  
  
  • Diálogo guiado:
    "¿Han escuchado hablar de la Independencia de México? ¿Qué creen que significa luchar por la independencia? ¿Por qué algunos grupos querrían cambiar las cosas?"
  
  
  • Se realiza lluvia de ideas en el pizarrón, promoviendo la participación de todos y respetando las diferentes opiniones y perspectivas culturales.
  
  
  
  


• Presentación del problema a investigar (ABP):
  
  
  • Se presenta el siguiente caso problemático:
    "Imagina que vives en una ciudad de Nueva España en 1810. Hay personas llamadas criollos y otras peninsulares. Los criollos dicen que no es justo que los peninsulares tengan más derechos y riquezas. Hay rumores de que algunos grupos quieren cambiar todo el sistema. ¿Por qué creen que sucede esto? ¿Qué sería justo para todos?"
  
  
  • Se invita a los estudiantes a pensar críticamente y conectar este probl