1 de 2 sesiones consecutivas

B. Cecilia Zenteno
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Problema interdisciplinar: Trabajo en equipo
Secuencia Didáctica: 1 de 2 sesiones consecutivas


PDA (Propósito de Aprendizaje):
Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, así como la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.


Contenidos:



  • Caracterización y localización del territorio donde viven, la entidad y México.

  • Identificación de tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua.

  • Formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural local.

  • Reconocimiento de la organización política y cambios históricos de la entidad.



Inicio (10 minutos)


Activación:
El docente recibe al grupo y presenta la siguiente pregunta-problema en una cartulina grande o proyector:
“Imagina que tienes que explicar a niños y niñas de otro país cómo es el lugar donde vives: ¿qué les dirías sobre su naturaleza, sus costumbres y su historia? ¿Por dónde empezarías?”


Estrategia:
Utilizando la técnica de lluvia de ideas, el docente invita a los estudiantes a compartir espontáneamente lo que conocen del lugar donde viven, destacando palabras clave en el pizarrón (suelo, vegetación, clima, ríos, historia, tradiciones, límites, estado, municipio).


Construcción de equipos:
Se forman equipos de 4 integrantes atendiendo a la diversidad cultural del grupo. El docente explica que el reto del día será convertirse en un “Equipo de Investigado