Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.

Fátima Martínez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o redes sociales en el consumo de alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la salud, y toma decisiones que mejoren tanto su alimentación como la economía personal y familiar.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Primaria 4º Grado
Sesión 1 de 2 — “Alimentación saludable, el Plato del Bien Comer y el impacto de los medios”
Duración: 45 minutos


Propósito de la sesión (PDA):
Que los alumnos identifiquen y analicen cómo los medios de comunicación y redes sociales influyen en el consumo de alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal, reflexionando sobre su impacto en la salud y tomando decisiones informadas que favorezcan tanto su alimentación como la economía familiar.


Metodología:
Aprendizaje por indagación, con enfoque en Vida saludable y desarrollo de Pensamiento crítico, integrando el problema: Alimentación.



Secuencia Didáctica


Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes previos: Preguntar a los alumnos:

    • ¿Qué desayunaron hoy?

    • ¿Por qué eligieron esos alimentos?

    • ¿Han visto anuncios en la tele, YouTube o TikTok sobre comida?

    • ¿Qué les llama la atención de esos anuncios?



  • Presentación de la problemática: Mostrar brevemente (puede ser con imágenes o láminas impresas) ejemplos de alimentos promocionados en medios (bebidas azucaradas, botanas, cereales azucarados).

  • Pregunta detonadora:
    “¿Por qué creen que muchas veces escogemos alimentos que no siempre son los mejores para nuestra salud?”


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración e indagación:

    • Dividir a los alumnos en pequeños equipos.

    • Cada equipo analizará 2 imágenes de anuncios (uno de comida saludable y uno de comida chatarra).

    • Guiar con preguntas:

      • ¿Qué colores usan?

      • ¿Qué dicen los personajes?

      • ¿Por qué creen que quieren que compres ese producto?



    • Cada equipo anota qué siente al