Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
B. Cecilia Zenteno- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 3° de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Contenido central: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Objetivo (PDA): Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones
Enfoques clave: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, Interdisciplinariedad
Contexto y Metodología
La sesión se enmarca en el desarrollo de un proyecto comunitario: los alumnos crearán un horario de actividades culturales locales para su comunidad escolar. Esto les permitirá interactuar con información auténtica y relevante, fortalecer su comprensión lectora, organizar información en textos discontinuos (como tablas o esquemas), y aplicar normas ortográficas (uso de mayúsculas) al producir textos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que los estudiantes identifiquen y comprendan textos discontinuos (esquemas, tablas y listas), así como la importancia de emplear correctamente mayúsculas al inicio de nombres propios y oraciones, como parte de la organización y comunicación eficaz de actividades en su comunidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Inicio (10 minutos)
- Actividad de activación: Se inicia la sesión mostrando un cartel con un horario ficticio de actividades culturales (ejemplo: taller de danza, lectura de cuentos, juego tradicional, etc.) con algunos errores intencionados en el uso de mayúsculas.
- Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que es importante organizar la información de actividades para la comunidad? ¿Detectan algo extraño en la forma de escribir los no