Estudio de los números

Ana Gabriela Briones
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Estudio de los números


Nivel educativo: Primaria 1º
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
A través de situaciones cotidianas, los alumnos cuentan, ordenan, representan de diferentes formas, interpretan, leen y escriben la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Enfoque transversal:
Desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento crítico mediante situaciones reales e indagación.



Metodología: Aprendizaje por indagación



Inicio (10 minutos)


Situación detonadora:
El docente presenta a los estudiantes una mesa con diferentes objetos de uso cotidiano (lápices, borradores, fichas de colores, y libros). Se plantea la siguiente pregunta abierta:
¿Para qué creen que sirven los números?
Invita a los alumnos a compartir ideas y experiencias sobre cuándo han usado números en casa o en la escuela.
Refuerzo de pensamiento crítico:
El docente les anima a cuestionar y argumentar:



  • ¿Por qué necesitamos saber cuántos objetos tenemos?

  • ¿Qué pasaría si no pudiéramos contar?



Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada:



  1. Exploración activa:
    Los alumnos, en equipos pequeños, reciben una colección de objetos (cada equipo con diferentes cantidades, entre 3 y 10 elementos).



  2. Desafío:
    El docente plantea la siguiente tarea:



    • “Cuenten cuántos objetos tienen. Después, representen esa cantidad de la forma que se les ocurra: pueden usar dibujos, palito