Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 4: Comprensión y producción de textos discontinuos en 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 - Introducción a los textos discontinuos
Proyecto comunitario: “Organizamos juntos nuestra Feria de Ciencias”
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora + Ciencias Naturales
Enfoque: Desarrollo del pensamiento crítico

1. Propósito de la sesión

Al finalizar la clase, las y los estudiantes identificarán las características y funciones de los textos discontinuos, como esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de programaciones y/o calendarios de actividades, mediante el análisis y reflexión crítica de ejemplos relacionados con la organización de una Feria de Ciencias en su comunidad escolar.

2. Inicio (10 minutos)

Activación de conocimientos previos

• Dinámica motivacional:
  La docente inicia preguntando:


• ¿Qué es un horario o un calendario?


• ¿Han visto esquemas o diagramas en los libros de ciencias?


• ¿Para qué creen que sirven estos apoyos visuales?

Presentación del problema comunitario:

• Se propone organizar una “Feria de Ciencias de la Escuela”, y se explica que para lograrlo usarán varios tipos de textos discontinuos para organizar información y actividades.

Conexión interdisciplinaria:

• Se muestra un calendario de actividades y un esquema simple de un ser vivo proyectados o impresos y se pregunta:
  
  
  • ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estas imágenes con un cuento o una noticia?
  
  
  • ¿Qué información nos dan estos textos? ¿Es fácil o difícil de comprender?
  
  
  
  

3. Desarrollo (25 minutos)

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