Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Javier Garcia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN SESIÓN 1 DE 5


Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 4° de Primaria
Tema: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos identificarán y describirán la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, mediante la representación de la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos y los órganos que participan en estos procesos. Además, reflexionarán sobre la importancia de prácticas de alimentación saludable, reconociendo costumbres alimenticias de su contexto sociocultural.



Metodología: Aprendizaje por indagación



Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos y motivación:



  • El docente invita a los alumnos a reflexionar y compartir, en un círculo de diálogo, una pregunta guía:
    ¿Qué sucede en nuestro cuerpo cuando comemos?

  • Se abre la charla para que los estudiantes cuenten qué desayunaron o comieron el día anterior y cómo creen que ese alimento recorre su cuerpo.

  • Muestra imágenes de platillos típicos de la región o comunidad, promoviendo la apropiación cultural y preguntando:
    ¿Por qué creen que nuestras comidas tradicionales son importantes para nuestra salud?

  • Registra en el pizarrón las ideas y dudas de los alumnos.



Desarrollo (25 minutos)


2. Indagación grupal: “El viaje de los alimentos”



  • Exploración:
    Se solicita a los alumnos que, en equipos, observen una imagen grande o maqueta simplificada d