Introducción al tema de la contaminación

Miss Ale
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un texto expositivo, del tipo causa- consecuencia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de la contaminación (45 minutos)
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre el problema de la contaminación y su relación con la comprensión y producción de textos expositivos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación grupal sobre el concepto de contaminación y sus posibles causas y consecuencias.

  2. Presentar a los alumnos diferentes imágenes relacionadas con la contaminación, como fábricas humeantes, basura acumulada o animales afectados. Pedir a los alumnos que describan lo que ven en las imágenes y mencionen posibles razones detrás de la contaminación.

  3. Realizar una lectura en voz alta de un texto expositivo corto sobre la contaminación, enfocándose en las partes que plantean la causa y consecuencia de este problema.

  4. En grupos pequeños, pedir a los alumnos que elaboren una lista de las causas y consecuencias de la contaminación que mencionaron en la conversación inicial. Luego, compartir sus listas con el resto de la clase.


Sesión 2: Producción de textos expositivos sobre la contaminación (45 minutos)
Objetivo: Desarrollar la capacidad de los alumnos para producir textos expositivos que planteen problemas y soluciones, comparaciones y contrastes, así como causas y consecuencias sobre el tema de la contaminación.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos las características de los textos expositivos y las diferentes estructuras que pueden utilizar para presentar información.

  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un enfoque específico para su texto expositivo: problema-solución, comparación-contraste o causa-consecuencia.

  3. Proporcionar a los grupos diferentes recursos como libros, artículos o páginas web sobre