Reconocemos nuestras celebraciones y convivimos**

ROSA MARIA FLORES
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que participa ha participado.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN
Secuencia Didáctica: Reconocemos nuestras celebraciones y convivimos


Grado: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Duración de la sesión: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Enfoque: Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problemática transversal: Convivencia



Propósito de aprendizaje (PDA):
Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que participa o ha participado.



1. Situación-problema (5 minutos)
La maestra plantea al grupo la siguiente situación-problema:
"En nuestro salón, algunos niños y niñas a veces discuten o se sienten tristes porque no entienden por qué las celebraciones de sus compañeros son diferentes a las suyas. ¿Cómo podemos aprender a convivir y respetar las celebraciones de todos?"


Estrategia de motivación:
Se muestra un cuento ilustrado breve: “Un salón lleno de fiestas” que narra cómo niños de diferentes familias celebran días especiales (cumpleaños, día de muertos, año nuevo, carnaval, etc.).



2. Indagación y diálogo grupal (10 minutos)



  • Se invita a los niños a recordar y platicar en pequeños grupos (4-5 niños) sobre alguna celebración familiar o comunitaria en la que hayan participado (ejemplo: cumpleaños, posadas, carnaval, fiestas patronales, etc.).

  • Se formula la pregunta guía:
    ¿Cómo se siente celebrar algo con otros y qué cosas hacemos juntos en esas fiestas?

  • La maestra escucha y retoma comentarios para fomentar la valoración de la diversidad y la convivencia.