SESIÓN 1**

Luis Enrique Garcia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Materia: Formación Cívica y Ética (Comunidad)
Grado: 3º de Primaria
Edad sugerida: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido central: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración como país pluricultural
Objetivo de aprendizaje (PDA): Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades al patrimonio cultural y a la memoria colectiva
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Comprensión lectora, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Secuencia Didáctica: SESIÓN 1


Propósito de la sesión:
Introducir a las niñas y niños en la comprensión de la diversidad sociocultural local y nacional, partiendo del reconocimiento de distintas comunidades y sus aportaciones, motivando la curiosidad y el análisis crítico a partir de una situación problemática. Despertar el interés a través de la lectura y el diálogo.



1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Dinámica de apertura:
La docente coloca en el pizarrón una imagen grande de un árbol con muchas ramas. Da tarjetas de colores a los estudiantes y pide que escriban en ellas (o la maestra puede ayudar, según el nivel de escritura) una palabra o nombre que les haga pensar en su comunidad (por ejemplo: “bailes”, “familia”, “tortillas”, “nombres de pueblos”, “palabras en otra lengua”, etcétera). Se pegan las tarjetas en las ramas del árbol.


Propósito:
Activar conocimientos previos, visualizar la pluralidad cultural y lingüística de la clas