Sesión 1 de 5.**

Esbeidi Alvarez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE SESIÓN 1 DE 5



Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Título de la sesión: “Viaje al interior de nuestro cuerpo: el sistema digestivo y su relación con el cuidado, la convivencia y nuestras culturas”



1. Propósito de aprendizaje (PDA)


Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.



2. Enfoques metodológicos



  • Metodología: Aprendizaje por indagación

  • Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico

  • Interdisciplinariedad: Ciencias, Convivencia y Educación Socioemocional



3. Secuencia didáctica de la sesión



APERTURA (10 minutos)


A. Activación de saberes previos y contexto sociocultural



  • El docente inicia preguntando:
    “¿Qué alimentos se acostumbran comer en sus casas y en las fiestas de su comunidad?”
    “¿Qué creen que pasa con los alimentos desde que los comemos hasta que nuestro cuerpo los utiliza?”

  • Se fomenta el respeto y la escucha activa, invitando a que todos compartan las diferencias y similitudes culturales en la alimentación.

  • Recuperar platillos típicos y costumbres diversas presentes en el aula, promoviendo la valoración de la diversidad cultural y el reconocimiento de las creencias y prácticas de los estudiantes.


B. Planteamiento del reto (problematización):



  • “Vamos a investigar juntos: ¿qué camino recorren los alimentos en nuestro