Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6

Grado: 6º de Primaria
Edad: 10-12 años
Secuencia Didáctica: “Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo”
Sesión 1: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Vida saludable e Interculturalidad crítica
Tema interdisciplinar: Cuidado del ambiente

1. Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

El alumnado valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.

2. Actividades de la sesión

Apertura (10 minutos)

• Activación de saberes previos:
  
  
  • Presentar una imagen contrastante: una ciudad con contaminación y una reserva natural.
  
  
  • Preguntamos: ¿Cómo se siente vivir cada uno de estos lugares? ¿Por qué creen que hay tantos cambios entre uno y otro?
  
  
  • Escuchar brevemente las ideas iniciales de las y los estudiantes.
  
  
  
  


• Contextualización intercultural:
  
  
  • Compartir cómo en distintas culturas de México (por ejemplo, pueblos originarios) existen prácticas tradicionales para el cuidado del ambiente y cómo estas pueden diferenciarse de las que se ven en las grandes ciudades.
  
  
  
  

Desarrollo (25 minutos)

• Planteamiento del Problema (ABP):
  
  
  • Se presenta el siguiente reto:
    _“En nuestra escuela y comunidad, hemos notado que cada vez hay menos áreas verdes y más basura. Algunas personas comen en envases de plástico y