Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6

Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Modalidad: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes reflexionen sobre el uso de textos discontinuos para resumir y ordenar información, desarrollando pensamiento crítico en la selección, interpretación y producción de estos textos, con sentido comunitario y cultural.

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 minutos)

Dinámica de sensibilización y activación de conocimientos previos

• Recibe a las y los estudiantes preguntando:
  
  
  • ¿Alguna vez han visto o usado una lista, un horario, un mapa o una infografía?
  
  
  • ¿Para qué creen que sirven ese tipo de textos que no son solo palabras seguidas, sino que tienen dibujos, cuadros, tablas u otros elementos?
  
  
  
  


• Explica brevemente qué son los textos discontinuos: “Son aquellos que presentan la información de manera no continua, como tablas, gráficos, mapas, letreros, recetas, horarios, diagramas, listas”.


• Menciona que en este proyecto aprenderán a leer y crear textos discontinuos para ayudar a su escuela y comunidad a organizar mejor la información.


• Anuncia el tema transversal: la comprensión lectora y su importancia para entender información útil en la vida diaria.

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración y análisis de textos discontinuos reales, con enfoque comunitario y cultural