"Descubriendo los números en mi lonchera"**

CINTHIA AMBRIZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 6: Estudio de los números (Secuencia didáctica)


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, vida saludable e interdisciplina (Alimentación)



OBJETIVO ESPERADO (Propósito de aprendizaje):


A través de situaciones cotidianas, el alumno cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1: "Descubriendo los números en mi lonchera"


1. Inicio (10 minutos): Activando conocimientos previos y motivación


Estrategia:
La maestra o maestro invita a los niños a sentarse en círculo. Se les pide que saquen su lonchera, lunch o fruta que hayan traído.
Preguntas detonadoras (Pensamiento crítico):



  • ¿Qué alimentos trajiste hoy para comer?

  • ¿Por qué es importante comer frutas y verduras?

  • ¿Cuántos alimentos diferentes ves en tu lonchera?


Actividad:
Entre todos, conversan sobre la importancia de una alimentación variada y saludable. Se anotan en el pizarrón algunos alimentos que mencionan.



2. Desarrollo (25 minutos): Indagación y construcción de conocimientos


Situación cotidiana:
Se solicita a los alumnos que seleccionen solo un tipo de alimento de su lonchera (por ejemplo, manzanas, galletas, zanahorias baby, etc.).


Exploración guiada:



  • El docente pregunta: ¿Cuántos tienes de ese alimento?

  • ¿Todos tenemos la misma cantidad?

  • ¿Alguien tiene más o menos?
    Los niños cuentan los objetos y lo comparten en voz alta.


**Indagación en equip