Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

evelyn vazquez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recupera las explicaciones de Charles Darwin acerca del origen y evolución de la biodiversidad y particulariza en el caso ser humano.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 4 | Historia de 3º Secundaria
Contenido: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Duración: 50 minutos
Grupo: 12-15 años
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema disciplinar a atender (PDA): Recupera las explicaciones de Charles Darwin acerca del origen y evolución de la biodiversidad y particulariza en el caso ser humano
Problema actitudinal a atender: Desinterés



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Estrategias: Activación de conocimientos previos y generación de interés



  • Ambientación del aula: Música y proyección de imágenes de diferentes pueblos antiguos del mundo.

  • Pregunta detonadora:

    • “¿De dónde venimos como especie? ¿Cómo explican las diferentes culturas y la ciencia nuestro origen?”



  • Pequeña tormenta de ideas:

    • Los estudiantes escriben en tarjetas rápidas una palabra o frase sobre cómo creen que surgió la humanidad.

    • Se leen y agrupan en el pizarrón, visibilizando diversidad de perspectivas (científicas, religiosas, míticas, etc.).



  • Presentación del reto/problema:

    • “Imagina que eres parte de una expedición internacional para investigar cómo surgió la vida y la humanidad, y debes presentar argumentos sólidos a personas de distintas culturas. ¿Cómo explicarías el origen del ser humano considerando la ciencia y respetando otras explicaciones?”

    • Se subraya la importancia de la interculturalidad crítica: escuchar, analizar y dialogar críticamente entre explicaciones diversas, sin discriminar ninguna pero privilegiand