Uso de diversos textos en inglés que promueven la preservación y conservación de las lenguas.

Brigitte Cabrera
Secundaria 2º Grado Lenguajes Inglés 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de diversos textos en inglés que promueven la preservación y conservación de las lenguas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y construye propuestas en inglés para conservar y preservar las lenguas, como legado y sentido de pertenencia y las difunde por algún medio de comunicación.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6 – INGLÉS SECUNDARIA 2º
Proyecto Comunitario: Preservación y Conservación de las Lenguas a través de Textos en Inglés
Duración: 50 minutos
Enfoques: Cultura a través de la lectura y escritura, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Comprensión lectora)



OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos indaguen y construyan propuestas en inglés para conservar y preservar las lenguas, como legado y sentido de pertenencia, y las difundan por algún medio de comunicación.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Estrategias: Motivación y activación de conocimientos previos



  • Bienvenida y dinámica rompehielo: El docente saluda y pregunta: “¿Sabes cuántas lenguas se hablan en México? ¿Conoces a alguien que hable otra lengua además del español? ¿Por qué crees que algunas lenguas desaparecen?”

  • Propósito explicativo: Se explica que durante las siguientes sesiones, explorarán historias y textos en inglés sobre la importancia de preservar las lenguas y cómo esto ayuda a mantener vivas las culturas.

  • Breve video introductorio (en inglés, subtitulado): “Why should we preserve languages?” (2 minutos)

  • Pregunta detonadora: ¿Qué pasaría si tu lengua desapareciera?



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


Estrategias: Apropiación de la cultura y pensamiento crítico a través de la lectura guiada y el trabajo colaborativo



  • Lectura guiada (10 minutos):
    El docente distribuye un texto corto en inglés, adaptado al nivel, sobre una lengua indígena en peligro en México (por ejemplo: “The Story of Ayapaneco: A Language at Risk”).
    Se guía la lectura en voz alta, por partes, asegurando comprensión medi