Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: causas y consecuencias**

Alondra García
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Ciencias Naturales y Educación Socioemocional)
GRADO: 5º de Primaria
EDAD: 10-12 años
TIEMPO: 45 minutos



Secuencia Didáctica: Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: causas y consecuencias



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos comprendan que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Problema Disparador (Inicio - 7 minutos):
El docente presenta la siguiente situación hipotética:
"En la comunidad vecina hubo una fuerte lluvia que provocó un deslave. Varias casas resultaron dañadas, la escuela no pudo abrir y algunas familias tuvieron que irse a refugios. Además, algunas personas no recibieron atención médica a tiempo, y hubo pérdida de pertenencias. ¿Por qué sucedió esto? ¿Cómo podemos ayudar a que esto no vuelva a ocurrir?"


Estrategias para atender el DESINTERÉS:



  • La situación se presenta a través de un breve video corto o imágenes reales impactantes de desastres y acciones de solidaridad (2 minutos).

  • Se hace énfasis en cómo niñas, niños y jóvenes participan en la solución o apoyo a la comunidad.

  • Se pregunta a los alumnos si conocen o han vivido un evento similar, promoviendo la empatía y el vínculo emocional con el contenido.



Desarrollo (25 minutos):



  1. Análisis y Discusión en pequeños equipos (10 minutos):

    • Los alumnos, en