Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista

Fatima Luna
Primaria 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Español (enfoque interdisciplinar con Formación Cívica y Ética)
Sesión: 1 de 1
Duración: 45 minutos
Tema: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
Metodología: Proyecto comunitario
Problema transversal: Valores (Respeto, igualdad, inclusión)
Enfoque: Inclusión y Equidad de género



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que los y las estudiantes reconozcan y apliquen las reglas básicas del diálogo para la toma de acuerdos e intercambio de puntos de vista:



  • Respetar turnos

  • Prestar atención

  • Adecuar el volumen de voz

  • Usar fórmulas de cortesía

  • Mantener el interés

  • Plantear preguntas



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)



  • Presentación dinámica:
    La maestra o maestro dará la bienvenida y explicará que realizarán una actividad para aprender a dialogar y tomar acuerdos, lo que les ayudará a convivir mejor en la escuela y en la comunidad.

  • Exploración de saberes previos:
    Se preguntará: “¿Qué es un acuerdo? ¿Por qué es importante escuchar a los demás? ¿Qué reglas creen que deberíamos seguir cuando queremos llegar a un acuerdo?”
    Durante el diálogo, se modelará el respeto al turno y la importancia de escuchar a todas las personas, cuidando el lenguaje inclusivo y procurando que niños y niñas participen por igual.



2. Desarrollo (25 minutos)



  • Trabajo en equipos diversos (inclusión):
    El grupo se organizará en equipos heterogéneos, considerando la equidad de género y apoyando a estudiantes con distintas necesidades (por ejemplo, usando apoyos visuales o permitiendo acompañamiento entre